Zobacz Wychowanie przedszkolne Ciekawa zabawa 4-latki Zestaw grupa mieszana 4-5-latki Praca zbiorowa w najniższych cenach na Allegro.pl. Najwięcej ofert w jednym miejscu. Radość zakupów i 100% bezpieczeństwa dla każdej transakcji. Kup Teraz!
4.M.M. Skrobacz, Przedszkole trzylatka. Przewodnik metodyczny. Część 3, Grupa edukacyjna S.A., 2009. 5.Płyta CD (Wiosenno-letnie warsztaty muzyczne dla dzieci, Ulubione zabawy muzyczno-ruchowe dzieci). Przebieg zajęcia 1.Powitanie: dzieci według założeń metody ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne: Dzieci w rytmie muzyki witają się:
Czy 3, 4 i 5 latki mogą być w jednej grupie - oddziale przedszkolnym z uwagi, że łączna ilość dzieci nie przekracza 25 osób? Na podstawie art. 14 ust. 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r.
razy na jednej nodze; stań na jednej nodze, zrób trzy przysiady, przeskocz przez przeszkodę, zamknij oczy i stań na jednej nodze, kopnij do mnie piłkę, złap piłkę i rzuć ją do mnie. I.5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśla-dowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne,
. Więcej czasu niż młodsi koledzy na ćwiczeniach techniki piłkarskiej spędzają dzieci mające 4 i 5 lat. W zajęciach „starszaków”, które trwają pełną godzinę, nie biorą udziału rodzice, choć w wyjątkowych sytuacjach ich udział jest możliwy, gdy dziecko ma problemy z aklimatyzacją w grupie. Dzieci uczestniczące w treningach mogą poprawiać umiejętności, które udało im się zyskać jako „maluchy”, a także zdobywać nowe zdolności tym etapie treningu piłkarskiego powoli wprowadzane są elementy rywalizacji sportowej w postaci krótkich spotkań w ramach jednej grupy treningowej, które pozwalają na naukę podejmowania decyzji w trakcie wydarzeń boiskowych i uczenie się współpracy z partnerem z drużyny . Dla „starszaków” ustalony jest poniższy schemat treningów:30% zajmują gry ruchowe,25% czasu to ćwiczenie techniki dzieci,15% poświęcane jest na poprawienie zdolności ruchowych najmłodszych,10% sparingi,10% opanowanie terminologii boiskowej w języku angielskim,10% sprawy organizacyjne i relaks.
CYTAT(adzia)nie wiem, może coś stoi na przeszkodzie posłać dwuletnie dziecko do żłobka, gdzie ma lepszą opiekę? Proste - na przeszkodzie stoi obiegowa opinia Żłobek to szatan wcielony i piekło dla dzieci A ja, po 2,5 latach żłobka Gabryśki, w przedszkolu przeżyłam szok - to jest dopiero puszczenie dziecka na głęboką wodę. Jedna, góra dwie panie na 25 maluchów, z których ponad połowa była do tej pory pod troskliwą opieką mamy, babci lub opiekunki. Zanim toto się przystosuje to półtora miesiąca najmarniej mija. Moje dziecię, przyzwyczajone do zakładów opieki zbiorowej szybko sobie z tym poradziło, niektóre ryczały przez pół roku. A opieka bez porównania lepsza w żłobku, zwłaszcza dla maluchów poniżej trzeciego roku życia. I od razu dodam, że przedszkole jest naprawdę dobre. Kari, u nas jest grupa łączona, moja Gabryśka jest jedną z najstarszych i o ile jeszcze pół roku temu nie widziałam w tym nic złego, to w tej chwili czekam tylko do wakacji, bo dziecko się nudzi. Same panie przyznają, że ni z tego, ni z owego zrobiła olbrzymi skok rozwojowy i się po prostu nudzi. Z młodszymi nie potrafi już znaleźć wspólnego języka, więc panie kombinują, czym ją zająć. W efekcie nauczyła się czytać i zaczyna pisać. Może to i dobrze, że nie zostawiają jej samopas, ale co będzie robić w zerówce, jeśli panie uczą ją tego w maluchach? Nie daj się przekonać do tego pomysłu. Niech mały uczy się zachowań społecznych wśród rówieśników, to dla niego lepsza szkoła, niż półtora roku młodsze maluchy. W tym wieku to przecież przepaść.
Ksiądz Mariusz od pięciu lat pełnił służbę na parafii polskokatolickiej pod wezwaniem św. Kazimierza przy ul. Bydgoskiej na Śródce w Poznaniu. Duchowny był tam proboszczem, który cieszył się dobrą opinią. Niestety kilka dni temu został on znaleziony martwy, o czym poinformowała "Gazeta Wyborcza". W piątek (15 lipca) duchowny trafił do szpitala psychiatrycznego w Poznaniu, ale po kilku godzinach wyszedł na własną prośbę. Następnego dnia opuścił plebanię i poinformował, że idzie z posługą do chorej osoby. W niedzielę (17 lipca) został znaleziony martwy. - To było samobójstwo - przyznał mł. insp. Andrzej Borowiak, rzecznik wielkopolskiej policji. CZYTAJ: Pożegnanie księdza, który popełnił SAMOBÓJSTWO. "Trudne doświadczenia zamykają człowieka" Dlaczego doszło do dramatu? Co tknęło księdza do aktu desperacji? To pytanie zadają sobie parafianie, którzy wiedzieli o problemach alkoholowych księdza Mariusza. Dziennikarze "Gazety Wyborczej" dotarli do informacji o tym, że parafia popadła w problemy finansowe. W czerwcu przeprowadzono audyt, który wykazał, że ksiądz miał wyremontować dach, ale z niewyjaśnionych przyczyn tego nie zrobił. Audyt wykazał nieprawidłowości na 90 tysięcy złotych. - Ks. Mariusz obiecał poprawę. Deklarował, że podejmie leczenie. Ureguluje też sprawy finansowe. Nigdy nie spodziewaliśmy się, że nastąpi coś złego - powiedział "Gazecie Wyborczej" ks. Stanisław Bosy, administrator diecezji wrocławskiej. Niestety doszło do dramatu, a duchowny zabrał wszystkie tajemnice i problemy do grobu. Gdzie szukać pomocy? Jeśli znajdujesz się w trudnej sytuacji, przeżywasz kryzys, masz myśli samobójcze - zwróć się do dyżurujących psychologów i specjalistów. Gdzie możesz szukać pomocy? Bezpłatny kryzysowy telefon zaufania dla dzieci i młodzieży: 116 111 Bezpłatny kryzysowy telefon zaufania dla dorosłych: 116 123 Dziecięcy Telefon Zaufania Rzecznika Praw Dziecka: 800 121 212 Wsparcie dla osób po stracie bliskich - będących w żałobie: 800 108 108 Tumbo Pomaga - pomoc dzieciom i młodzieży w żałobie: 800 111 123 W sytuacji bezpośredniego zagrożenia życia, koniecznie zadzwoń na numer alarmowy 112. Sonda Czy znałeś osoby, które popełniły samobójstwo? Grób Patrycji, która popełniła samobójstwo wieszając się na winogronie
SCENARIUSZ ZAJĘCIA Z ZAKRESU EDUKACJI RUCHOWEJ I ZDROWOTNEJ Grupa: 5,6 – latkiProwadząca: mgr Małgorzata TrojnarTemat: „Kolorowa gimnastyka” – zestaw ćwiczeń z wykorzystaniem sprzętu i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjneObszar podstawy programowej:Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku (2): samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież;Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci (5): jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec (8): dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;Treści programowe:Aktywność ruchowa:Zabawy i gry skoczne, ćwiczenia gimnastyczne z przyborami typowymi (szarfy, piłki, woreczki), prawidłowa postawa ciała, ćwiczenia zwinności koordynacji ruchów doskonalenie podań i chwytów, ćwiczenia czucia postawy ciała w przestrzeni z wykorzystaniem reakcji równoważnych, wzmacnianie mięśni grzbietu i brzucha, utrwalanie nawyku przy muzyce:Zabawy z zakresu techniki ruchu, zabawy uwrażliwiające na różne elementy muzyki,Cele ogólne:Kształtowanie sprawności fizycznej, zwinności i koordynacji wzrokowo – ruchowej podczas ćwiczeń gimnastycznych i zabaw ruchowych,Uświadamianie korzyści dla organizmu wynikających z ćwiczeń gimnastycznych, zabaw ruchowych,Integrowanie szczegółowe:Rozwijanie sprawności motorycznej w zakresie szybkości, skoczności, zwinności i zręczności,Kształtowanie pomysłowości oraz inwencji twórczej,Wyrabianie umiejętności działania dzieciom okazji do spontanicznych działań i wyrażania radości,Wyrabianie umiejętności łączenia ruchu z operacyjne– dziecko:Rozwija swoją naturalną ruchliwość,Wykonuje ćwiczenia ruchowe przy muzyce,Poznaje przeznaczenie sprzętów sportowych,Współpracuje z rówieśnikami,Wyrabia wrażliwość słuchową,Łatwiej nawiązuje kontakty i jest bardziej otwarte,Uważnie słucha poleceń nauczyciela i wykonuje je,Metody:Czynne – zadań stawianych do wykonania, ćwiczeń utrwalających,Aktywizująca– samodzielnych doświadczeń Oglądowe – pokaz,Formy pracy:indywidualnazbiorowaŚrodki dydaktyczne: odtwarzacz CD, płyta CD, szarfy, drążek gimnastyczny, woreczki gimnastyczne, tunel, piłki, chusta animacyjna,Przebieg:I Część wstępna:1. Powitanie: „Wszyscy są witam Was, zaczynamy już czas, jestem ja, jesteś Ty, raz, dwa, trzy”Dzieci witają się klaszcząc dłońmi o swoje ręce w parach, zabawę powtarzamy kilka Marsz po obwodzie koła, rozgrzewka, przygotowanie do Zapoznanie z tematem Część główna1. Rozdanie dzieciom szarf. Dzieci siedzą w kole, nauczyciel kolejno rozdaje szarfy. Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem szarf:Ćwiczenia rozciągające – dzieci trzymając szarfę przed sobą wykonują skłony, trzymanie szarfy nad głową skręty w prawo i lewo, kołysanie się w prawo i lewo,Ćwiczenie wyprostne – wzmacniające mięśnie grzbietu – dzieci siadają w siadzie klęcznym, podnoszą szarfę w górę, skłaniają się w przód sięgając jak najdalej, a następnie przechodzą do szarf wyznaczone miejsce. Dzieci chodzą w kole i kolejno nakładają swoją szarfę na Rozdanie woreczków gimnastycznych. Dzieci ustawione w rzędzie przechodzą kolejno przez tunel i podchodzą do pojemnika z woreczkami wybierając sobie woreczek. Ćwiczenia z woreczkami gimnastycznymi:„Przeplataniec z woreczkiem”- Dzieci przekładają woreczek gimnastyczny pod kolanem. Leżenie na plecach, przekładanie woreczka pod plecami i nad stóp:– Dzieci stawiają stopę na woreczku gimnastycznym. Na dany sygnał podnoszą woreczek palcami stopy. Ćwiczenie wykonują raz jedną, raz drugą stopą.– Siad prosty podparty, woreczek leży przy lewej stopie; dzieci chwytają ją palcami prawej stopy i przekładają ją kilka razy przez lewą nogę. Następnie ćwiczenie wykonują drugą woreczkami do celu. Dzieci rzucają woreczki do dużego Ćwiczenia w parach z wykorzystaniem piłek:Dzieci siedzą na dywanie w siadzie rozkrocznym i toczą piłkę w swoim z piłką przy muzyce:Dzieci w parach w rytm muzyki wykonują polecenia, które nauczyciel podaje w trakcie pauzy w muzyce:– trzymanie w parach piłki dłońmi,– trzymanie w parach piłki brzuchami,– trzymanie w parach piłki czołami,Po zakończonej zabawie dzieci odrzucają piłki do Część końcowa:Relaks – dzieci kładą się podłodze i przy spokojnej muzyce z cyklu „Muzyka relaksacyjna” wykonują głębokie wdechy nosem oraz wydechów dzieci, którym zajęcia się podobały siadają na chuście animacyjnej na podłodze, a jeżeli się nie podobały to pozostają na za ĆWICZEŃ GIMNASTYCZNYCH PRZEPROWADZONYCH W GRUPIE DZIECI 5-LETNICH „BAJKOLANDIA” Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem niekonwencjonalnychprzyborów – zajęcia: Beata Mikłasz, Małgorzata JabłońskaCzas trwania: 30 minutMiejsce: sala gimnastycznaLiczba uczestników: 30 dzieciZadanie i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjneTreści Podstawa Programowej: zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w sali gimnastycznej2. Kształtowanie czynności samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczyTreści programowe:Aktywność ruchowa i zdrowotna– wykorzystywanie w zabawach i ćwiczeniach niekonwencjonalnych przyborów (gazety)– uczestniczenie w zabawach ruchowych– uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych– uczestniczenie w zabawach z elementami rywalizacji– zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych– bezpieczne poruszanie się podczas zabaw ruchowych– wspomaganie rozwoju ruchowegoCel ogólny:Rozwijanie ekspresji ruchowej, płynności ruchu, siły, zwinności i umiejętności reagowania na sprawności ogólnej dzieci z wykorzystaniem nowatorskich metod i zabaw znajdujących się w szczegółowe:kształtowanie sprawności ruchowej oraz motoryki całego ciałarozwijanie sprawności motorycznej w zakresie szybkości, skoczności, zwinności i zręczności,kształtowanie pomysłowości oraz inwencji twórczej,wzmocnienie napięcia mięśniowegodoskonalenie koordynacji ciała, poznanie własnego ciaładoskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem oraz stosowania się do instrukcji słownejwyrabianie umiejętności działania zespołowegoCele operacyjne:Dziecko:poznaje możliwości swojego ciałauważnie słucha poleceń nauczycielawykorzystuje przybory ( gazetę) do ćwiczeń gimnastycznychjest sprawne ruchowouświadamia sobie własne możliwości psychofizycznestarannie i prawidłowo wykonuje zalecane ćwiczeniasamodzielnie zakłada strój do ćwiczeńdba o bezpieczeństwo własne i innychprawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowykoncentruje uwagę na wykonaniu zadaniaczerpie satysfakcję ze wspólnej zabawyPrzybory: indywidualna, zbiorowaMetody: instrukcja, pokaz, zadań stawianych dziecku, zajęcia:Część wstępna1. Czynności organizacyjno – poruszają się po sali w dowolny sposób, między rozłożonymi gazetami. Na polecenie prowadzącej zatrzymują się i każde dziecko podnosi Zabawa z wymijaniem i potrząsaniem gazetami trzymanymi oburącz w górze. Na mocneuderzenie w tamburyno i zapowiedź „burza” dzieci zatrzymują się i przyjmując dowolnąpozycję – chronią się przed zamoknięciem wykorzystując Ćwiczenie zwinnościowe – podrzucanie rozłożonej gazety w górę i naśladowanie ciałem ruchu jej główna1. Stanie w rozkroku, trzymanie oburącz złożonej gazety – w skłonie w przód wymachygazetą w tył i w przód. Po kilku ruchach wyprost i potrząsanie gazetą w Klęk podparty, dłonie na gazecie, skierowane palcami do wewnątrz – przy zgiętych w łokciach rękach opad tułowia w przód, dotknięcie gazety brodą i powrót do pozycji wyjściowej. Powtórzone ostatni raz ćwiczenie pozwoli przejść do leżenia przodem za przesuwaną W leżeniu przodem unieść gazetę trzymaną za końce oburącz (ręce zgięte w łokciach skierowane w bok), dmuchać na gazetę wprowadzając ją w Usiąść na złożonej gazecie, odepchnąć się piętami i rękami, zakręcić wkoło („karuzela”), a następnie odpychając się rękami z boku, a piętami z przodu wszyscy poruszają się w dowolnych kierunkach (powtarzamy ćwiczenie łącznie 3 – 4 razy – „karuzelę” i poślizg).5. Położyć gazetę na podłodze, zwinąć ją po przekątnej w rulon i przeskakiwać przez nią bokiem z jednej strony na drugą, od jednego do drugiego W staniu, rulonik trzymany za końce z przodu – przełożyć nogę przez rulonik, wytrzymać stanie jednonóż wykonując dowolne ruchy wzniesioną nogą, a następnie tą samą drogą przejść do pozycji wyjściowej (ćwiczenie wykonywać prawą i lewą nogą na zmianę).7. Improwizacja ruchowa – dzieci, wykorzystując rulonik, naśladują różne ruchy –szermierza, oszczepnika, zamiatacza ulic i Odtwarzanie figur geometrycznych – dzieci biegają w różnych kierunkach, a na sygnał dobierają się trójkami i swoje ruloniki układają w ten sposób, żeby utworzył się trójkąt, następnie siadają skrzyżnie przed wierzchołkami trójkąta. Na inny sygnał łączą się w czwórki i układają kwadraty (zabawę należy powtórzyć kilka razy).9. Ugnieść gazetę tak, aby powstała kula (piłeczka) – rzuty i chwyty kulki w miejscu,wchodzie, w biegu, rzuty i chwyty z dodatkowymi zadaniami, np.: przed chwytem klasnąć, dotknąć ręką podłogi, zakręcić „młynka” rękami, wykonać obrót W leżeniu przodem – przetaczanie kulki z ręki do ręki, podrzucanie kulki oburączi „Przesuwanka” – skacząc na jednej nodze – przesuwanie kulki stopą w różnychkierunkach (ćwiczyć skacząc na prawej i lewej nodze).Część końcowa – ćwiczenia korektywne i uspokajające1. Marsz we wspięciu na palcach z kulką na głowie i przejście do siadu W siadzie skrzyżnym – skręty głową w prawo w tył i w lewo w W siadzie podpartym, kolana rozchylone, kulki między stopami – podrzucanie kulkistopami, chwyty W marszu, kulki na dłoni (prawej, lewej) – ćwiczenie oddechowe – wdech nosemi próba zdmuchnięcia kulki z Czynności porządkowe: odłożenie kulek na wyznaczone miejsce, omówienie zajęć,ocena aktywności i inicjatywy twórczej dzieci SCENARIUSZ ĆWICZEŃ GIMNASTYCZNYCH PRZEPROWADZONYCH W GRUPIE DZIECI 5-LETNICH „BAJKOLANDIA” Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem niekonwencjonalnychprzyborów – butelki zajęcia: Beata MikłaszCzas trwania: 30 minutMiejsce: sala gimnastycznaLiczba uczestników: 30 dzieciZadanie i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjneTreści Podstawa Programowej: zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w sali gimnastycznej2. Kształtowanie czynności samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczyTreści programowe:Aktywność ruchowa i zdrowotna– wykorzystywanie w zabawach i ćwiczeniach niekonwencjonalnych przyborów (butelki plastikowe)– uczestniczenie w zabawach ruchowych– uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych– uczestniczenie w zabawach z elementami rywalizacji– zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych– bezpieczne poruszanie się podczas zabaw ruchowych– wspomaganie rozwoju ruchowegoCel ogólny:Rozwijanie ekspresji ruchowej, płynności ruchu, siły, zwinności i umiejętności reagowania na sprawności ogólnej dzieci z wykorzystaniem nowatorskich metod i zabaw znajdujących się w szczegółowe:kształtowanie sprawności ruchowej oraz motoryki całego ciałarozwijanie sprawności motorycznej w zakresie szybkości, skoczności, zwinności i zręczności,kształtowanie pomysłowości oraz inwencji twórczej,utrzymanie prawidłowej postawy ciała podczas wykonywania ćwiczeń,wzmocnienie napięcia mięśniowegodoskonalenie koordynacji ciała, poznanie własnego ciaładoskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem oraz stosowania się do instrukcji słownejwyrabianie umiejętności działania operacyjne:Dziecko:poznaje możliwości swojego ciałauważnie słucha poleceń nauczycielawykorzystuje przybory ( butelki plastikowe) do ćwiczeń gimnastycznychjest sprawne ruchowouświadamia sobie własne możliwości psychofizycznestarannie i prawidłowo wykonuje zalecane ćwiczeniasamodzielnie zakłada strój do ćwiczeńdba o bezpieczeństwo własne i innychprawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowykoncentruje uwagę na wykonaniu zadaniaczerpie satysfakcję ze wspólnej zabawyPrzybory: butelki praca z całą grupą, indywidualnaMetody: instrukcja, pokaz, zadań stawianych dziecku, ćwiczeńŚrodki dydaktyczne: plastikowe butelki najlepiej jednakowej wielkości dla wszystkich dzieciPrzebieg zajęcia:1. Przekładanie butelki z ręki do ręki – z przodu, z tyłu, nad głową, pod kolanem. stojąc w miejscu, w chodzie i w biegu w różnych Podrzuty butelki w górę i chwyt oburącz, jednorącz lub dowolnie .Po opanowaniu chwytów można wykonywać dodatkowe zadania przed chwytem: klaśnięcie w dłonie z przodu, z tyłu, wykonanie przysiadu, obrót wokół siebie w prawo, w lewo W staniu lub siadzie skrzyżnym – podbijanie butelki dłońmi, a następnie toczenie jej po wyciągniętych ramionach /ćwiczyć na zmianę podbijanie i toczenie/.4. W staniu, butelka wzniesiona w górę trzymana oburącz – puścić butelkę i złapać zanim dotknie Stanie w rozkroku, butelka w górze trzymana oburącz – skłon w przód z dotknięciem butelką podłoża i wyprost z przeniesieniem butelki w górę nad Stanie w rozkroku, butelka w górze trzymana oburącz – skłon w przód i zataczanie kół dookoła jednej i drugiej stopy – rysujemy ósemki /ruch powinien być ciągły, przekazywanie butelki z ręki do ręki zręczne/.7. Siad skrzyżny, butelka na głowie, podtrzymywana palcami rąk – skręty tułowia w lewo i w prawo; po kilku powtórzeniach ćwiczenia wykonywać kilka rzutów i chwytów Siad rozkroczny, butelka w górze trzymana oburącz – skrętoskłon do prawe4j stopy i próba przełożenia przez nią butelki. Wyprost i wykonanie skrętoskłonu do lewej stopy. Ćwiczenie powtarzamy kilka razy, zwracając uwagę na trzymanie butelki oburącz i nie zginanie Siad klęczny, butelka przed kolanami, dłonie na butelce – odsuwanie butelki szybkim ruchem w przód i przysuwanie do Leżenie przodem, ręce zgięte w łokciach, dłonie na podłożu przy barkach, butelka ustawiona w małej odległości od twarzy – głęboki wdech nosem i silny wydech ustami w stronę butelki. Ćwiczący powtarzają ćwiczenie, kilkakrotnie starając się silnym wydechem przewracać Leżenie przodem, butelka w jednej ręce – przekazywanie butelki ruchem okrężnym z ręki do ręki przed twarzą i za plecami w jednym i w drugim kierunku /cały czas ręce proste w Leżenie tyłem, butelka za głową w położeniu poziomym trzymana oburącz – jednoczesny wznos nóg i rąk i dążenie do spotkania stóp z butelką, a następnie powrót do pozycji Leżenie tyłem, butelka między stopami pionowo, ręce wzdłuż tułowia – przeniesienie nóg za głowę /leżenie przewrotne/ i dotknięcie butelką podłoża. Powtórzyć ćwiczenie kilka Leżenie tyłem, nogi wzniesione i zgięte, butelka między kolanami, ręce wzdłuż tułowia – skłon głowy w przód i podciągnięcie kolan w jej kierunku – czoło spotyka się z butelką – i powrót do pozycji Siad prosty podparty lub leżenie tyłem, butelka między stopami /pionowo/ – krążenie obunóż w prawo i w lewo, następnie krótki odpoczynek i powtórzenie Siad prosty podparty, butelka w pozycji poziomej leży na nogach – wznos nóg – butelka toczy się w stronę brzucha – opuszczenie nóg i uniesienie bioder w podporze na rękach – butelka toczy się w kierunku stóp. Ćwiczenie należy wykonywać spokojnie, bez pośpiechu. Nie rezygnować i powtarzać kilka Siad skulny podparty, stopy na butelce – toczenie butelki palcami stóp w przód i w tył, następnie przetaczanie butelki między stopami od lewej do prawej, zwiększając stopniowo Siad skulny podparty, butelka między stopami –rzuty butelki stopami, chwyty rękami dowolnym sposobem. Ćwiczący próbują również leżące butelki postawić z pomocą tylko stóp.. Ćwiczyć na zmianę: rzuty i chwyty oraz ustawianie Butelka z tyłu, trzymana oburącz w dole – w biegu próba dotknięcia butelki palcami stóp lub Postawa, butelka leży na podłodze – różne formy przeskoków przez butelkę: obunóż i jednonóż w przód, w tył, w bok, z Siad skrzyżny, butelka na głowie poziomo, podtrzymywana palcami rąk – prowadzący podaje rytm na tamburynie, który dzieci starają się zapamiętać, a na sygnał wystukują go o podłogę Czynności porządkowe: odłożenie butelek na wyznaczone miejsce, omówienie zajęć, ocena aktywności i inicjatywy twórczej zajęć ruchowych w tereniegrupa V „Misiolandia”mgr Małgorzata Jabłońskamgr Małgorzata Trojnar Temat: My się zimy nie ogólne:Kształtowanie sprawności do systematycznego przebywania na świeżym do zabaw ruchowych w uwagi na bezpieczeństwo podczas zabaw na znaczenia ruchu na świeżym powietrzu dla szczegółowe:Jest sprawne przebywa na świeżym bawi się na korzysta z uroków że ruch na świeżym powietrzu sprzyja swój podstawy programowej wychowania przedszkolnego: Jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej; Orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach; Próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie;Zadanie i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjnePrzebieg:1. Wyjaśnienie dzieciom celu wyjścia w Przygotowanie dzieci do wyjścia – sprawdzenie stanu ubrania i Zwrócenie uwagi na bezpieczne zachowanie się podczas Marsz na teren zajęć. Dzieci idą parami i na pewnym odcinku drogi obserwują tropy na śniegu: „Kto szedł po śniegu”.5. Zabawy na bezpiecznym, zaśnieżonym placu:śniegowy berek – stójkaśniegowy aniołekśniegowe kulelepimy bałwanka6. Powrót do zajęć ruchowych opracowanych i prowadzonych przez mgr Małgorzatę JabłońskąGrupa V „Misiolandia”Temat: Ruch dla zdrowia – ćwiczenia ruchowe opracowane w oparciu o Metodę Ruchu Rozwijającego W. główne:Uświadomienie dzieciom znaczenia ruchu dla sprawności u dziecka pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa w do przeżywania wspólnego wysiłku umiejętności wyzwalania poprzez ćwiczenia ruchowe nagromadzonych napięć i do dbania o swoje zdrowie poprzez operacyjne:Rozumie znacznie ruchu, ćwiczeń fizycznych dla zachowania sprawne swoje ciało i kontroluje nawiązać kontakt i współpracę z partnerem i koncentrację się Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego: Jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej;Zadanie i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjneŚrodki wspomagające działania:odtwarzacz CDpłyty CDPrzebieg:Powitanie:umowny okrzyk – Cześć!Poznanie własnego ciała:– Leżenie na plecach – „Przyklejamy się mocno do podłogi” – Leżenie na brzuchu – „Przyklejamy się mocno do podłogi”– Ślizganie się w kółko na plecach– Ślizganie się w kółko na brzuchu – Siedząc przemienne przyciąganie nóg zgiętych w kolanach (ręce oparte wzdłuż boków)– Siedząc – kręcenie się w kółko na pośladkach – Czołganie się na brzuchu do przodu, z wyciąganiem i zginaniem na przemian rąk i nóg – Czołganie się na plecach do przodu, z wyciąganiem i zginaniem na przemian rąk i nóg– W siadzie prostym – rozcieranie i poklepywanie kolan, ud, łokci itp. – Marsz z wysokim unoszeniem kolan– Bieg na „gumowych nogach”– Siad podparty – uderzanie o podłogę stopami (szybko/wolno)– Leżenie na plecach i turlanie się w różne strony Poznanie otoczenia fizycznego:– Jeździmy po całej sali na brzuchu, na plecach, na pośladkach– „Tunel” – chłopcy robią tunel, dziewczynki przechodzą pod nim na czworaka, po przejściu kolejki następuje zmiana ról– „Drabina” – chłopcy leżą równolegle w odstępach na dywanie, dziewczynki przechodzą między nimi jak po szczeblach drabiny, po przejściu kolejki następuje zmiana ról Nawiązanie kontaktu i współpracy z partnerem i grupą:– Prowadzenie ślepca – jeden ćwiczący zamyka oczy, a drugi widzący prowadzi go po całej sali – Walka kogutów – dzieci w parach w przysiadzie doskakują do siebie dotykając się dłońmi i odskakują od siebie– Taczki – jedno z ćwiczących dzieci przytrzymuje drugie za kostki, dziecko porusza się na dłoniach imitując taczkę– Fotelik – pozycja siedząca, kołysanie się w parach– Paczka – dziecko zwija się w „kłębek” a współćwiczący próbuje „rozwiązać paczkę” ciągnąc za ręce i nogi Ćwiczenia twórcze:– Swobodny taniec przy muzyce wolnej i szybkiejZakończenie:– Wyciszenie przy relaksującej muzyce – leżenie na plecach, swobodny wdech powietrza nosem, wypuszczenie ustamiScenariusz zajęć ruchowych w grupie dzieci 4,5 –letnich Temat: Zimowa olimpiada sportowaGrupa II – 4,5 –latki „Smerfolandia”Prowadząca zajęcia: Joanna Niedźwiecka-CybulakObszar podstawy programowej:1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: zgodne funkcjonowanie w zabawi i sytuacjach Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności programowe:Dzieci 4 – letnie:Rozumienie i zapamiętywanie prostych poleceń i instrukcji słownychKształtowanie umiejętności współdziałania w zespole w celu wykonania zadaniaPoznawanie podczas zorganizowanych zabaw i ćwiczeń gimnastycznych własnych możliwości ruchowychDostrzeganie mocnych stron a jednocześnie własnych ograniczeńDzieci 5-letnie:Rozumienie bardziej złożonych poleceń i instrukcji słownych oraz wykonywanie zgodnie z nimi zadańWypracowanie wzorców zdrowej rywalizacji podczas zawodów sportowychRozumienie konieczności dbania o własną sprawność fizyczną poprzez rozwijanie różnorodnych umiejętności motorycznychRozumienie i akceptowanie własnych możliwości ruchowychDostrzeganie, że każdy człowiek jest sprawny na swój sposób, a sprawność fizyczna nie stanowi o jego wartościCel ogólny: Przybliżenie idei igrzysk sportowych poprzez aktywne uczestnictwo w zajęciach ruchowychCele szczegółowe:– zapoznanie z wyglądem symbolu igrzysk olimpijskich– doskonalenie koordynacji ciała, poznanie własnego ciała– wzmocnienie napięcia mięśniowego– doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem oraz stosowania się do instrukcji słownej– kształtowanie postawy fair play oraz pożądanych postaw w działaniu indywidualnym i grupowym– wdrażanie do współpracy w grupie– kształtowanie sprawności ruchowej oraz motoryki całego ciałaCele operacyjne:– aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych– rozumie polecenia nauczyciela– prawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowy– poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne– uczy się współzawodnictwa– koncentruje uwagę na wykonaniu zadania– stosuje zasadę fair play– czerpie satysfakcję ze wspólnej zabawy– zna symbol igrzysk olimpijskichMetody: słowna, czynna ,Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa,Środki dydaktyczne: symbol olimpiady, woreczki gimnastyczne, szarfy, skakanka, nagranie utworu „Gimnastyka” oraz „Ruch, ruch, ruch”, piłka, medale, rysunki z symbolem igrzysk olimpijskichPrzebieg zajęć:1. Powitanie dzieci. Wyjaśnienie pojęcia olimpiada, zaprezentowanie i wyjaśnienie symbolu olimpiady. Zwrócenie uwagi na zasady uczciwej rywalizacji. Wyjaśnienie i omówienie pojęcia fair play, zastosowanie Rozgrzewka przed zawodami. Wyjaśnienie, że każdy sportowiec przed zawodami musi się rozgrzać, aby sprawnie i bez kontuzji brać udział w zawodach. Wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych zgodnie z instrukcją do utworu „Gimnastyka”.3. Znajdź swój kolor. Zabawa orientacyjno-porządkowa. Nauczyciel rozdaje dzieciom naklejki w dwóch kolorach. Przy dźwięku dzwoneczków dzieci maszerują po obwodzie koła. Na sygnał nauczyciela odnajdują swoje drużyny według kolorów i stają w małych Grupowe konkurencje olimpijskie :Przeskakiwanie górek śniegowych obunóż po wyznaczonym torze – na podłodze układamy kilka woreczków gimnastycznych. Zawodnik z każdej drużyny startuje na sygnał nauczyciela przeskakując przez kuli śniegowej – dzieci stają w rzędzie i podają sobie ponad głową piłkę, z przodu do tyłu. Ostatnie dziecko w rzędzie biegnie na początek i podaje dalej skoki narciarskie – dzieci ustawiają się w dwa szeregi. Pierwszy zawodnik wykonuje skok do przodu. Następna osoba wykonuje swój skok z miejsca, w którym wylądował poprzedni zawodnik. Wygrywa drużyna której zawodnicy doskoczą Zabawa muzyczno-ruchowa do piosenki „Ruch, ruch, ruch”. Dzieci tańczą po obwodzie koła. Na przerwę w muzyce dzieci wykonują siad skrzyżny na Indywidualna konkurencja olimpijska:Rzut do celu – każde z dzieci otrzymuje woreczek gimnastyczny i po kolei wrzucają do celu do jednego z dwóch ustawionych na podłodze przeszkód – każde dziecko ma zadanie przejść przez przygotowany tor przeszkód. Dzieci przechodzą na sygnał nauczyciela przez tunel, a następnie obunóż przeskakują wzdłuż rozłożonej na podłodze skakance, przesuwając się do Uroczyste wręczenie medali olimpijskich wszystkim uczestnikom. Zakończenie olimpiady. Podziękowanie i gratulacje dla wszystkich zawodników. Marsz po kole. Wykonywanie głębokich wdechów i powolnych „Olimpijskie koła” – kolorowanie symbolu olimpiady, utrwalenie wiedzy na temat igrzysk olimpijskich. Omówienie wrażeń związanych z uczestnictwem w zawodach.
4 i 5 latki w jednej grupie
